康德新欧州新材料研发中心（新st康德）

近代欧洲新学校特点

1、至于少数感到困惑的，可以采取两条道路：新伯拉图主义和圣经人文主义，它们以不同方式代表了文艺复兴时期人文主义中的宗教因素。 新伯拉图主义认为和谐匀称是宇宙的根本原则，人通过沈思默想这种最高的人类活动，可同这两个原则求得一致，这种信念对文艺复兴时期的思想家具有很大的吸引力。

2、在教学上注意学生的兴趣和创造力，使学生的独立精神得到充分发展。学校采用家庭式的教育管理方式，整个制度注意促进学生个性的发展。在共同的教育实验中，欧洲新教育运动的发展出现了联合的趋势。1921年，来自英国、法国和德国的新教育家在法国的加来决定成立“新教育联谊会，简称NEF，并且出版《新时代》杂志。

3、这些新学校共同的特点，均在于将学校建置在自然环境中，旨在让儿童亲近自然，通过自然环境促进其身心发展。

4、兴起：英国教育家雷迪创办的阿博茨霍尔姆寄宿学校是欧洲第一所新式学校，标志着新教育运动的开端，是欧洲新式学校的典范。形成：协会“国际新教育局”更名拿耐为“新教育联谊会”，创办《新时期的教育》杂志。发展：“七项原则”，儿童为中心的社会服务，颁布《儿童宪章》。

新康德主义法学内容简介

1、进入20世纪，西方法学的学术流派愈发丰富，这些派别大多源自19世纪甚至更早的法律理论。

2、分离意志指的是个人的独立意志，而结合意志则涉及到个体之间的相互作用，它是通过彼此的手段来实现共同目的。结合意志与追求目的的意志紧密相连，它在社会利益的形成中起着关键作用。在施塔姆勒看来，法律本质上是一种“不可违反、独断的集体意志”。

3、拉德布鲁赫对新康德主义的接纳，受到了海德堡学派的代表海恩里希·李凯尔特和埃米尔·拉斯克的指引。拉德布鲁赫（1878-1949），对于国内专业领域人士来说，早已耳熟能详。详细叙述他的履历也已有不少专门的文章，故此处复述实无必要。

4、拉德勃鲁赫，Gustav Radbruch，德国法学家及著名学者，新康德主义法学派主要代表之一。二战后，他转信自然法学。他出生于德国吕贝克，先后在慕尼黑、莱比锡和柏林等大学学习法律，师从李斯特、施塔姆勒等著名法律学者。1902年，凭借论文《相当因果关系论》获得博士学位。